القراءة بمساعدة الصوت هي نشاط يصلح للأفراد و المجموعات الصغيرة، حيث يقرأ الطلاب في كتبهم بينما يستمعون لقارئ محترف يقرأ الكتاب بتسجيل صوتي (كتاب مسموع، أو من سلسلة قصص عصافير المقروءة). يبني هذا الأسلوب الثقة و المهارة لدى القارئ الصغير حتى يصبح بإمكانه قراءة نفس الفقرة/الصفحة لوحده دون المساعدة الصوتية.

لماذا نستخدم القراءة بمساعدة الصوت؟

- تساعد الطالب على بناء مهارات القراءة بطلاقة مثل صياغة الكلام و القراءة المعبّرة.
- تساعد الطالب في بناء قدرته على تمييز الكلمات البصرية.
- تساعد الطالب على تطوير استيعابه للنص
- تسمح للطالب أن يسمع و يتعلّم من نبرة و وتيرة القراءة من قارئ متمرّس
- استراتيجية مرنة يمكن استخدامها مع مختلف أنواع النصوص

كيف تطبّق القراءة بمساعدة الصوت في صفّك

- اختر قطعة قراءة أو قصّة تفوق مستوى قراءة الطالب/الطلاب بدرجة طفيفة.
- اطلب من الطالب/الطلاب أن يستمع للقراءة بينما يتابع على نسخته المطبوعة من النص (او بمتابعة النص من خلال تطبيق عصافير).
-  أطلب من الطالب/الطلاب القراءة بصوت مرتفع مع القارئ المسجّل.
- أطلب من الطالب/الطلاب القراءة بدون القارئ المسجّل.
- دع الطلّاب يقرأون و يعيدوا القراءة مع مساعدة القارئ حتى يمكنهم قراءة النص لوحدهم دون مساعدة.

ملاحظات

- راقب طلابك و تأكّد من أنهم قادرين على متابعة النص بدقّة.
- إذا لم تتوفّر لديك الموارد لاستخدام مكتبة رقمية مسموعة، يمكنك تسجيل القصص بصوتك.
- تأكّد من استخدام نصوص مسجّلة غير مصحوبة بموسيقى و تأثيرات صوتيّة تلهي عن النص.
- الأجهزة الذكيّة كالآيباد و الأجهزة اللوحية تسهّل المهمة؟
- إذا لم يكن لديك عدد كافي من أجهزة التسجيل أو الأجهزة الذكيّة يمكنك مناوبة استخدام مجموعات من الطلاب للجهاز لفترات زمنية متساوية باستخدام منبّه الهاتف.

للطلاب الأضعف في القراءة

يمكنك أن تطلب منهم القراءة بوتيرة أبطئ بقليل من القارئ المسجّل كما أنّهم صدى صوته

للطلّاب الأكثر تمكّناً من القراءة

يمكن للطلاب الأكثر تمكّناً من القراءة القراءة بوتيرة أسرع حيث يسبقون القارئ بكلمة أو كلمتين حيث يكون القارئ المسجّل بمثابة الصدى لهم.

يمكن للمعلّمين وضع القصة على بوجيكتور أو لوح ذكي ليتمكّن جميع الصف القراءة مع القارئ على شرط أن تكون الكلمات كبيرة و واضحة

استراتيجيّة العلاقة بين السؤال والجواب تشجّع الطلاب على تعلّم كيفيّة حل الأسئلة بطريقة أفضل. في هذه الاستراتيجيّة يطلب من الطلاب الإشارة إلى إذا ما كانت المعلومات المستخدمة في الإجابة على السؤال:  

1. موجودة في النص حرفياً.
2. قد تم ذكرها ضمنيًّا في النص دون ذكرها حرفيًّا. 
3. تساعد الطلاب على التفكير الواعي أثناء القراءة.
4. المعلومات المستخدمة تعتمد على معرفة سابقة.

استراتيجيّة "العلاقة بين السؤال والجواب" فعالة للأسباب التالية:

1. تعطي الطلاب سببا للقراءة.
2. تركّز انتباه الطلاب على ما يجب تعلّمه. 
3. تساعد الطلاب على التفكير الواعي أثناء القراءة.
4. تشجّع الطلاب على مراقبة استيعابهم.
5. تساعد الطلاب على مراجعة المحتوى ومقارنة المعلومات المكتسبة بالمعلومات التي كانت لديهم من قبل.

هناك أربعة أنواع للأسئلة:

المباشر 
هذه النوعيّة من الأسئلة ذات إجابات موجودة في النص، تقوم بسؤال الطلاب على إيجاد الجواب الصحيح كما يتواجد في مكان واحد في النص سواءً ككلمة أو جملة.

مثال: كم أمضت عائلة يوسف في بيتهم القديم؟
الجواب: خمس سنوات.

فكر وابحث 
تعتمد هذه النوعيّة من الأسئلة على حقائق يمكن ان تجدها مباشرةً في النص, أجوبة هذه الأسئلة تتواجد عادة في أكثر من مكان واحد في النص، هذا يتطلب من الطلاب أن يفكروا ويبحثوا في النص للعثور على الإجابة.

مثال: لماذا كان يوسف حزينا؟
الجواب: بسبب رحيل عائلته إلى بيت في مكان غير مألوف له. 

أنت والمؤلّف 
تتطلّب هذه النوعيّة من الأسئلة من الطلاب القيام باستعمال المعلومات السابقة بالإضافة إلى ما تعلموه من قراءة النص، للإجابة على السؤال على الطلاب فهم النص وربطه بمعرفتهم السابقة.

مثال: ماذا أحس يوسف في نهاية القصّة؟
الجواب: أظن أن يوسف أحس بالارتياح والحماس للتعرّف على حيّه الجديد، بعد أن تغلّب على خوفه من الانتقال إلى مكان غير مألوف.

لوحدك
هذه النوعيّة من الأسئلة يجيب عليها الطالب بناءً  على معرفته المسبقة وتجربته، قراءة النص قد لا تساعد عند الإجابة على هذا النوع من الأسئلة.

مثال: ما هو شعورك إذا انتقلت إلى مدرسة جديدة.
الجواب: قد أشعر بعدم الارتياح في البداية إلّا أنني سأعتاد الأمر بعد فترة. 

يمكنك استخدام ورقة العمل المرفقة في الرابط أدناه لمساعدة طلابك على تمييز نوعية السؤال، عند الإجابة عليه:

- ورقة عمل "علاقة السؤال بالإجابة" 

الخلايا الجذعية (أو الجذرية أو الخلايا الأولية أو الأساسية أو المنشأ) هي خلايا لها القدرة على الانقسام والتكاثر وتجديد نفسها.
والخلايا الجذعية قادرة على تكوين خلية بالغة، وأهميتها تأتي من قدرتها على تكوين أي نوع من أنواع الخلايا المتخصصة كخلايا العضلات وخلايا الكبد والخلايا العصبية والخلايا الجلدية.
أنواع الخلايا الجذعية
الجنينية: وتسمى أيضا الخلايا الجذعية متعددة الفعالية وتكون في مرحلة الجنين الباكر، ولها القدرة على إعطاء العديد من أنواع الخلايا وليس كل أنواع الخلايا اللازمة للتكوين الجنيني لأن فعاليتها وقدرتها ليست كاملة، لذلك فهي لا تعتبر أجنّة ولا تكون أجنّة عند زراعتها في الرحم لأنها غير قادرة على تكوين المشيمة والأنسجة الدعامية الأخرى التي يحتاج إليها الجنين في الرحم أثناء عملية التكوين، ويتم الحصول على الخلايا الجذعية الجنينية من الجزء الداخلي للبلاستولة.

البالغة: توجد في الأطفال والبالغين على حد سواء، وعندما تبدأ كتلة الخلايا الداخلية للبلاستولة بالتكاثر والانقسام المتكرر تنتج خلايا جذعية متخصصة مسؤولة عن تكوين خلايا ذات وظائف محددة (مثل خلايا الدم الجذعية التي تعطي خلايا الدم الحمراء وخلايا الدم البيضاء والصفائح الدموية، وهناك خلايا الجلد الجذعية التي تعطي خلايا الجلد بمختلف أنواعها)، وتسمى هذه الخلايا الجذعية الأكثر تخصصا بالخلايا الجذعية البالغة.
والخلايا الجذعية الجنينية أفضل من الخلايا الجذعية البالغة، وتواجه العلماء بعض المشاكل في الاستفادة من الخلايا الجذعية البالغة، مثل وجودها بكميات قليلة مما يجعل من الصعب عزلها وتقنيتها، ويقل عددها مع تقدم العمر بالإنسان، وليس لها نفس القدرة على التكاثر الموجودة في الخلايا الجنينية.
طرق الحصول على الخلايا الجذعية الجنينية
طريقة الدكتور جيمس تومسون: وتكون بأخذ هذه الخلايا مباشرة من كتلة الخلايا الداخلية في مرحلة البلاستولة من الأجنة الفائضة في عيادات الخصوبة.
طريقة الدكتور جيرهارت: وتكون بأخذ الخلايا من الأجنة المجهضة، وتؤخذ من المنطقة التي تكون الخصي والمبايض في الجنين لاحقا وتسمى الخلايا الجرثومية الجنينية.
طريقة الاستنساخ العلاجي: أو ما يسمى نقل أنوية الخلايا الجسدية، وهذه الطريقة تتبع تقنية الاستنساخ.
الحصول عليها من خلايا المشيمة أو دم الحبل السري عند الولادة.
الحصول عليها من أنسجة البالغين كنخاع العظام والخلايا الدهنية.
استخداماتها
العلاج الخلوي: بعلاج بعض الأمراض المستعصية التي تنتج بسبب تعطل الوظائف الخلوية وتحطم أنسجة الجسم، مثل ألزهايمر ومرض باركسون وإصابات الحبل الشوكي وأمراض القلب والسكري والتهاب المفاصل والحروق.
التغلب على الرفض المناعي: بتقليل التباين النسيجي قدر الإمكان بين الخلايا الجذعية والمستقبل لها.
الجانب الأخلاقي والديني
أثارت تجارب الخلايا الجذعية من الأجنة البشرية جدلا أخلاقيا واسعا خصوصا من قبل الجماعات المناهضة للإجهاض، والمحافظين في الغرب.
وهناك بعض الاختلافات الدينية، فالدين الإسلامي واليهودية يؤيدان بحوث الخلايا الجذعية من الأجنة البشرية قبل نفخ الروح في الجنين، ولا تجوز هذه البحوث بعد 121 يوما في المذهب السني، وبعد ثلاثة أشهر في المذهب الشيعي، وبعد 41 يوما في الديانة اليهودية، أما المسيحية فمعظم طوائفها تعارض إجراء بحوث على الخلايا الجذعية من الجنين البشري من اليوم الأول للحمل.
أما بالنسبة للبحوث من مصادر أخرى غير الأجنة البشرية، كالحصول على الخلايا الجذعية من دم الحبل السري أو المشيمة أو نخاع العظام فلا تختلف الأديان السماوية الثلاثة حول جواز تلك البحوث.

- مرحلة البلاستولة هي نتيجة لعدة انقسامات للخلية الكاملة الفعالية وهي الخلية القادرة على تكوين إنسان كامل بمختلف أعضائه، وتتكون الخلية الكاملة الفعالية عندما يلقح الحيوان المنوي البويضة.
وتتكون البلاستولة من طبقة خارجية من الخلايا مسؤولة عن تكوين المشيمة والأنسجة الداعمة الأخرى التي يحتاج إليها الجنين أثناء عملية التكوين في الرحم، ومن جزء داخلي يتكون من كتلة من الخلايا تسمى كتلة الخلايا الداخلية والتي تتكون منها أنسجة جسم الكائن البشري المختلفة وجميع أنواع الخلايا الموجودة داخل جسم الإنسان.
المصدر : الجزيرة

من عجائب الاستغفار

من عجائب الاستغفار   by

ورقة عمل منهج العلوم

ورقة عمل حول منهج علوم المرحلة المتوسطة (1) by

من أفضل برامج إصلاح النظام وتسريعه PC_Faster

يلاحظ في اغلب الاوقات ان الكمبيوتر يكون بعيدعن اداءه السلس المعهود. يمكن ان يكون ذلك ناجم عن مشكلة ما اوعدة مشاكل
 المشكلة الكبرى تتجسد في رصد هذه المشاكل التي تزداد صعوبة وتستغرق وقتا طويلا. وحتى المستخدمين
ذوي الخبرة ليس بامكانهم ايجاد رقابة فعالة على جميع اعدادات وموارد اجهزة الكمبيوتر الخاصة بهم و يصعب عليهم تحقيقه.
مع PC_Faster ، كما لو ان لديك فني مختص يعمل كامل الوقت ، ليساعدك على تحقيق افضل استخدام ممكن لجميع التجهيزات لديك.

حمل من هنا

موقع تثبيت جميع البرامج بعد الفرمته

اضغط هنا